St. Michaels-Werk e.V. Grafenwöhr
Private Berufsschule
Förderplan – Allgemeine Informationen
Schüler/in
Berufsfeld
Klassenleitung
Klasse
Schuljahr
ICD-10
Beurteilung – Merkmale und Ausprägungen (nach DIK-2)
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großermittlererleichter keine leichtemittlerestarke
Förderbedarf (Störung, Schwäche etc.) Auffälligkeit Ressource (Stärke, Begabung etc.)
Merkmal Ausprägung je Trimester
1. Arbeitsverhalten T1T2T3
1.1 Anstrengungsbereitschaft
1.2 Ausdauer
1.3 Pünktlichkeit
1.4 selbstständiges Arbeiten
1.5 Sorgfalt, Ordnung
1.6 Anpassungsfähigkeit
3. Fachkompetenz T1T2T3
3.1 Fachwissen
3.2 praktische Fertigkeiten
Merkmal Ausprägung je Trimester
2. Leistungsfähigkeit T1T2T3
2.1 Arbeitstempo
2.2 Anweisungsverständnis
2.3 Zahlen-logisches Denken
2.4 sinnentnehmendes Lesen
2.5 Transferleistung
4. Sozialkompetenz T1T2T3
4.1 Handlungsfähigkeit
4.2 Beziehungsfähigkeit
4.3 Selbstsicherheit
Handlungsableitung – Ziele und Maßnahmen
Auszufüllen für Trimester 1
Bezug zur Merkmal-Nr.:
Förderziel:
Maßnahme:
Maßnahme:
Maßnahme:
Förderziel wurde…
voll erreicht
teilweise erreicht
nicht erreicht
Auszufüllen für Trimester 2
Bezug zur Merkmal-Nr.:
Förderziel:
Maßnahme:
Maßnahme:
Maßnahme:
Förderziel wurde…
voll erreicht
teilweise erreicht
nicht erreicht
Auszufüllen für Trimester 3
Bezug zur Merkmal-Nr.:
Förderziel:
Maßnahme:
Maßnahme:
Maßnahme:
Förderziel wurde…
voll erreicht
teilweise erreicht
nicht erreicht
Hinweise zu den Abgabeterminen
  • 1Abgabetermin: zwei Wochen vor den Weihnachtsferien
  • 2Abgabetermin: in der ersten Schulwoche nach den Faschingsferien
  • 3Abgabetermin: in der ersten Schulwoche nach den Pfingstferien
Hinweise zu den einzelnen Merkmalen (nach DIK-2)
1. Arbeitsverhalten
  • 1.1Anstrengungsbereitschaft: Zeigt die Person Bereitschaft, sich auch bei schwierigen oder uninteressanten Aufgaben anzustrengen? Bleibt die Person motiviert, selbst wenn die Aufgabe herausfordernd ist?
  • 1.2Ausdauer: Wie lange kann die Person konzentriert und kontinuierlich an einer Aufgabe arbeiten, ohne abzuschweifen oder aufzugeben?
  • 1.3Pünktlichkeit: Hält sich die Person an die Schulzeiten, kommt rechtzeitig zum Unterricht und kehrt pünktlich aus Pausen zurück? Wie oft kommt die Person zu spät?
  • 1.4Selbstständiges Arbeiten: Kann die Person Aufgaben ohne ständige Anleitung und Kontrolle selbstständig lösen? Arbeitet die Person eigenverantwortlich an Projekten und Hausaufgaben?
  • 1.5Sorgfalt, Ordnung: Geht die Person sorgfältig mit Materialien um, erledigt Aufgaben gewissenhaft und hält Ordnung am Arbeitsplatz (z.B. Schulbank, Rucksack)?
  • 1.6Umstellungs-, Anpassungsfähigkeit: Wie gut passt sich die Person an neue Aufgaben oder veränderte Rahmenbedingungen im Unterricht an? Kann die Person flexibel auf wechselnde Anforderungen reagieren?
2. Leistungsfähigkeit
  • 2.1Arbeitstempo: Wie schnell erledigt die Person die Aufgaben in der vorgegebenen Zeit? Kommt die Person mit dem Arbeitstempo im Unterricht gut mit?
  • 2.2Anweisungsverständnis: Versteht die Person mündliche oder schriftliche Anweisungen sofort und führt sie korrekt aus? Muss die Person oft nachfragen oder wiederholen?
  • 2.3Zahlen-logisches Denken: Wie gut ist die Person in der Lage, mathematische oder logische Aufgaben zu verstehen und zu lösen?
  • 2.4Sinnentnehmendes Lesen: Kann die Person den Sinn von Texten richtig erfassen und relevante Informationen aus Lesetexten entnehmen?
  • 2.5Transferleistung: Ist die Person in der Lage, Gelerntes auf neue Aufgaben oder andere Fächer zu übertragen und anzuwenden?
3. Fachkompetenz
  • 3.1Fachwissen: Verfügt die Person über das erforderliche Wissen in den relevanten Fächern? Kann die Person die gelernten Inhalte korrekt wiedergeben und anwenden?
  • 3.2Praktische Fertigkeiten: Beherrscht die Person die praktischen Fähigkeiten, die in bestimmten Fächern oder Projekten verlangt werden, z.B. in naturwissenschaftlichen Fächern oder im Handwerksunterricht?
4. Sozialkompetenz
  • 4.1Handlungsfähigkeit: Wie gut kann die Person in sozialen und schulischen Situationen angemessen handeln und Entscheidungen treffen, z.B. in Gruppenarbeiten oder bei der Lösung von Konflikten?
  • 4.2Beziehungsfähigkeit: Wie gut ist die Person in der Lage, positive Beziehungen zu Mitschülern und Lehrern aufzubauen und zu pflegen? Kommt die Person gut mit anderen klar?
  • 4.3Selbstsicherheit: Tritt die Person selbstbewusst auf? Kann die Person ihre Meinung klar äußern und steht zu den eigenen Ansichten, auch vor der Klasse oder in schwierigen Situationen?
Hinweise zu den einzelnen Merkmalsausprägungen (nach DIK-2)
  • ■□□□□□□schwere Störung: Große Defizite, kaum oder keine Fähigkeiten in diesem Bereich.
  • ■■□□□□□mittlere Störung: Deutliche Schwierigkeiten, aber gelegentlich minimale Leistungen.
  • ■■■□□□□leichte Störung: Erkennbare, moderate Probleme, zeigt manchmal Grundfähigkeiten.
  • ■■■■□□□keine Auffälligkeit: Durchschnittliches Verhalten, keine besonderen Stärken oder Schwächen.
  • ■■■■■□□leichte Ressource: Leichte Stärken, übertrifft Grundanforderungen gelegentlich.
  • ■■■■■■□mittlere Ressource: Deutlich ausgeprägte Fähigkeiten, regelmäßig gute Leistungen.
  • ■■■■■■■starke Ressource: Hervorragende Fähigkeiten, übertrifft Erwartungen erheblich.